II CONGRESSO MINEIRO DE NEUROPSICOLOGIA

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Início do Ano Letivo

Início do Ano Letivo

Trabalhando as Dificuldades de Aprendizagem

O Editorial da Rev. Psicopedagogia 2012

 Edição 89, está especial.

Recomendo a Leitura na íntegra da matéria.

As valiosas contribuições recebidas de diversos e reconhecidos pesquisadores fazem deste número da revista Psicopedagogia uma edição bastante especial, que é aberta com o artigo “Correlação entre habilidades cognitivo-linguísticas em escolares com dificuldades de aprendizagem”, de Cláudia da Silva e Simone Aparecida Capellini. Elaborado a partir de recente investigação das autoras, o artigo discorre sobre a verificação da interferência entre as citadas variáveis pesquisadas e o desempenho escolar em sala de aula, de alunos do 5º ano do ensino fundamental.

Em seguida, temos outro importante artigo, “A consciência fonológica, a consciência lexical e o padrão de leitura de alunos com dislexia de desenvolvimento”, de Ana Maria Gomes Campos, Luciana Ribeiro Pinheiro e Sandra Regina Kirchner Guimarães. Por meio da pesquisa realizada, as autoras concluíram que, para desenvolver a decodificação na leitura, os alunos devem ser instruídos não apenas no processo de conversão grafema-fonema, mas também a utilizar o contexto como auxílio no processo de reconhecimento das palavras.

Já um outro trabalho científico de investigação sobre o processo da leitura, realizado com alunos do ensino médio, de autoria de Andréa Carla Machado e Maria Amélia Almeida, “Desempenho em tarefas de leitura por meio do modelo (RTI): resposta à intervenção em escolares do ensino público”, evidencia a importância do ensino de leitura por meio de instruções específicas e vinculadas ao entendimento do princípio alfabético, ou seja, os escolares com dificuldades em leitura precisam conhecer o mecanismo do sistema da língua portuguesa, que podemos considerar como tarefas de identificação letra-som à  compreensão de texto.

“A eficácia das oficinas de estimulação em um modelo de resposta à intervenção”, de Lia Pinheiro, Jane Correa e Renata Mousinho, é o quarto artigo original desta edição, que vem demonstrar o diferencial que constitui a estimulação do processamento fonológico para prevenir dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita.

“A importância do estímulo precoce em casos com risco para dislexia: um enfoque psicopedagógico”, de Déborah Alcântara Prósperi Caridá e Mônica Hoehne Mendes, é um interessante artigo de revisão a respeito da dislexia, onde explanações e implicações neurológicas sobre esse distúrbio são amplamente discutidas sob o prisma da psicopedagogia.

“Avaliação neuropsicológica de sujeitos com lesão cerebral: uma revisão bibliográfica” é o artigo que Maria de Lourdes Merighi Tabaquim, Marlene Peres de Lima e Sylvia Maria Ciasca nos enviaram, e que  constitui uma revisão bibliográfica a respeito de avaliações  neuropsicológicas de crianças e adolescentes com lesão cerebral, diagnosticados com paralisia cerebral e traumatismo cranioencefálico. Os resultados desse estudo demonstraram que o número de publicações no período investigado, relacionadas à avaliação neuropsicológica com a população de lesionados cerebrais, mostrou-se incipiente, mesmo considerando a sua relevância sobre as condições evolutivas e nas proposições interventivas educativas.

Fonte de Pesquisa: http://www.revistapsicopedagogia.com.br/89/index.html

Falando um pouco dos Estágios do Desenvolvimento

Epistemologia Genética

Para Piaget, o conhecimento é gerado através de uma interação do sujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito. Assim sendo, a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do sujeito como de sua relação com os objetos. Durante sessenta anos, Jean Piaget coordenou projetos de pesquisas, que deram base à compreensão contemporânea do desenvolvimento infantil. Piaget estava interessado em investigar como o conhecimento se desenvolvia nos humanos. Piaget fez sua formação inicial em Biologia e por isso alguns conceitos desta disciplina influenciaram sua teoria e descobertas sobre o desenvolvimento infantil. 

Estágios do Desenvolvimento

De 0 a 1 ½ ou 2 anos: Sensório-motor De 1 ½ ou 2 anos até 6 ou 7 anos: Pré-operatório De 7 ou 8 anos até 11 ou 12 anos: Operatório concreto De 11 ou 12 anos em diante: Operatório formal


Sensório-Motor
A criança busca adquirir coordenação motora e aprender sobre os objetos que a rodeiam.
. Período mais elementar . Período em que a criança capta o mundo pelas sensações; . O bebe pequeno não separa o eu do objeto . É como se ele e o mundo fosse uma coisa só

Pré-Operatório
A criança adquire a habilidade verbal e simbólica. Nesse estágio, ela inicia a nomear objetos e raciocinar intuitivamente, mas ainda não consegue realizar operações lógicas:
. Fase bastante egocêntrica . Realiza representações mentais de objetos

Operatório Concreto
A criança começa a formar conceitos como os números e classes. Possui lógica consistente e habilidade de solucionar problemas concretos.

Operatório Formal
O adolescente começa a raciocinar de forma lógica com enunciados puramente verbais (hipóteses)
. raciocínio hipotético-dedutivo . deduções lógicas sem o apoio de objetos concretos . refletir para além do real presente . refletir sobre possibilidades . fazer planos . elaborar “teorias” . construir “sistemas” . pensar sobre o próprio pensamento.

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PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL

Aulas com o Professor Celso Mastrascusa

Gostaríamos de ter pelo menos um semestre inteiro com este professor.

  PSICOPEDAGOGIA E INCLUSÃO

Prof. Chico

Professora Clarice Escott
Estudamos a Psicogenética com Ênfase nas:
Provas Operatórias
Piaget
Estruturas Cognitivas
Clínica
Por nós continuaríamos estudando dia após dia com esta brilhante Mestra.

ÚLTIMO DIA DE AULA DA MARAVILHOSA

PROFESSORA RAQUEL

Não consigo parar de dizer: " MÃE É MÃE, VACA É VACA"

Sempre observo relatos de pessoas se dizendo ou posando de mães, com certeza muitas realmente são, mas que as vacas estão por aí, AaaaH! estão. Porém, a demonstração de mãe com certeza é melhor de ver. Eis um exemplo, e pasmem, o número de pais assumindo este papel, GRAÇAS, está crescendo.

Vejam esta reportagem:

Andando um pouco sem forças pelo Parque da Floresta dos Macacos, na ilha de Bali, na Indonésia, este gatinho provavelmente não esperava ser recepcionado de maneira tão acolhedora por um dos habitantes locais.Um macaco selvagem de cauda longa, que vive no parque, encontrou o animal e o recolheu, como se fosse seu próprio filhote. O macho passou a carregar o gatinho em seus braços, e o ninou em seu colo.Anne Young, a turista que fotografou as cenas, disse ao jornal The Sun que “o jovem macho ficou muito protetor em relação ao gato e parecia agitado quando eu chegava muito perto, e uma vez chegou até a colocar uma grande folha sobre o filhote para escondê-lo de mim”.

Reportagem:http://colunas.globorural.globo.com

Exemplos são bem vindos, siga-os!

Aula de conserto de brinquedos em escola da Capital

Alunos entre 13 e 15 anos transformam o que seria lixo em sonho

Um grupo de estudantes, com idades entre 13 e 15 anos, da Escola Municipal Professora Ana Íris do Amaral, do Bairro Protásio Alves, transforma o que seria lixo em sonho para os pequenos. Há cinco anos, a professora Marilice Marques Claus desenvolve com a turma de progressão do segundo ciclo uma oficina para recuperar brinquedos oriundos de doações. Em parceria com a Associação das Senhoras dos Rotarianos de Porto Alegre, a escola arrecada as peças doadas, mesmo aquelas quebradas, e, em sala de aula, limpa e conserta todas elas. Uma vez por semana, a turma se reúne para a oficina de reciclagem. – O que não conseguimos recuperar, transformamos. A criatividade fala mais alto. Fazemos até bonecos com necessidades especiais, com braços ou pernas diferentes. E são deles que as crianças mais gostam – revela a professora. Lições fazem parte do trabalho Metade dos brinquedos recuperados é doado a instituições de caridade de Porto Alegre. Os outros 50% são vendidos nas festinhas da própria escola. O dinheiro arrecadado é usado no final do ano para um passeio com a turma. Neste ano, 14 alunos frequentam a classe de reforço escolar. E não pense que eles passam o tempo inteiro pregando carrinhos e costurando vestidos de bonecas. Outras disciplinas, como Matemática e Português, são incluídas no projeto. – A partir dos brinquedos, trabalho as regras de Matemática e exijo relatórios de aula e textos em cima de cada personagem recuperado, que são incluídos na disciplina de Português – conta Marilice. De olho no Dia da Criança No momento, a maior preocupação do grupo é com a quantidade de brinquedos a ser recuperada: o estoque está baixo. Como se aproxima o Dia das Crianças, os estudantes dependem de mais doações para seguirem trabalhando e, assim, tornarem mais animada a data para a próxima entidade a ser beneficiada. – Nas aulas, já consegui transformar dois carrinhos em um. E a criança que o recebeu ficou muito feliz. E eu também – resume Lucas Saldívia, 15 anos. Para doar O projeto tem dois pontos de arrecadação - Na própria escola Ana Íris do Amaral – Avenida Mário Meneghetti, 1000, Bairro Protásio Alves - Casa da Amizade – Avenida Caçapava, 517, Bairro Petrópolis, de segunda a sexta-feira, das 9h às 17h Contatos pelo fone 9975-3356, com a professora Marilice.

Reportagem Diário Gaúcho.

Alguns blogs de Educadoras Interessantes.

Vale a pena visitar!

http://afestadasletras.blogspot.com/

http://alfabetizacaoecia.blogspot.com/

http://turmadaprofejanete.blogspot.com/

PENSANDO NA COPA(NÃO SAI DE NOSSA CABEÇA) Se este é o assunto do momento, nada mais educativo de que utilizá-lo em sala de aula. Sempre acreditei em uma educação embasada no cotidiano, no que vivemos incorporado ao nosso dia a dia em sala de aula. Por este motivo, fui pesquisar como as professores estão utilizando este assunto, nas práxis de aula e não me decepcionei(confesso que estava apreensiva), vários sites e blogs educacionais com mil idéias de aulas, atividades,...utilizando a COPA DO MUNDO, como assunto, tanto em matemática, português, história, geografia,...tudo muito bem conceituado e contextualizado, verdadeiras aulas criativas, culturais, construtivista mesmo, e vários dos blogs que visitei disponibilizam as atividades para outros professores, uma verdadeira corrente social e solidária, pois a educação é para todos, se pudermos ajudar outros, porque não os educadores desses alunos. Agradeço aqui a grandeza desses educadores, que souberam com muito feeling, desenvolver atividades estimuladoras, e a humildade de ensinar outros professores com o seu saber!

E NÃO VAMOS ESQUECER.... VAI NESSA BRASILLLLLLLLLLLLLL!!!!!!!!

Já se pode ir pensando, e organizando-se para o evento, tempo teremos!

Informações no :

http://www.tdah.org.br/

Pesquisa quer saber sobre uso da internet por crianças Por Helio Marques A Fundação Telefônica, em conjunto com a Universidade de Navarra, da Espanha, vai realizar uma nova pesquisa sobre o uso da Internet, dos videogames, do celular e da TV por crianças e jovens, no âmbito da Ibero-América. É a segunda rodada do estudo, cuja primeira versão foi concluída em 2008, após ouvir mais de 25 mil estudantes de 6 a 18 anos de escolas do Brasil, Argentina, Chile, Colômbia, México, Peru e Venezuela. A nova pesquisa será realizada nos mesmos moldes da anterior e será ampliada para outros três países: Equador, Guatemala e Uruguai. A mostra que se pretende alcançar é de cerca de 39 mil estudantes. No Brasil, terá abrangência nacional. O objetivo é ter uma mostra representativa e proporcional à população estudantil de cada estado, tanto do meio rural quanto urbano, bem como dos setores público e privado. A expectativa é que aproximadamente três mil alunos deverão participar. A partir de hoje (20), o EducaRede, portal educativo da Fundação Telefônica, vai disponibilizar um formulário para livre inscrição das escolas.

Fonte: www.envolverde.com.br