O
Editorial da Rev.
Psicopedagogia 2012
Edição 89, está especial.
Recomendo
a Leitura na íntegra da matéria.
As valiosas contribuições
recebidas de diversos e reconhecidos pesquisadores fazem deste número da
revista Psicopedagogia uma edição bastante especial, que é aberta com o artigo “Correlação entre
habilidades cognitivo-linguísticas em escolares com dificuldades de
aprendizagem”, de Cláudia da Silva e
Simone Aparecida Capellini. Elaborado a partir de recente investigação das
autoras, o artigo discorre sobre a verificação da interferência entre as
citadas variáveis pesquisadas e o desempenho escolar em sala de aula, de alunos
do 5º ano do ensino fundamental.
Em seguida, temos outro
importante artigo, “A consciência fonológica, a
consciência lexical e o padrão de leitura de alunos com dislexia de
desenvolvimento”, de Ana Maria Gomes Campos,
Luciana Ribeiro Pinheiro e Sandra Regina Kirchner Guimarães. Por meio da
pesquisa realizada, as autoras concluíram que, para desenvolver a decodificação
na leitura, os alunos devem ser instruídos não apenas no processo de conversão
grafema-fonema, mas também a utilizar o contexto como auxílio no processo de
reconhecimento das palavras.
Já um outro trabalho
científico de investigação sobre o processo da leitura, realizado com alunos do
ensino médio, de autoria de Andréa Carla Machado e Maria Amélia Almeida, “Desempenho em tarefas de
leitura por meio do modelo (RTI): resposta à intervenção em escolares do ensino
público”, evidencia a importância do
ensino de leitura por meio de instruções específicas e vinculadas ao
entendimento do princípio alfabético, ou seja, os escolares com dificuldades em
leitura precisam conhecer o mecanismo do sistema da língua portuguesa, que
podemos considerar como tarefas de identificação letra-som à compreensão de texto.
“A eficácia das oficinas de
estimulação em um modelo de resposta à intervenção”, de Lia Pinheiro, Jane
Correa e Renata Mousinho, é o quarto artigo original desta edição, que vem
demonstrar o diferencial que constitui a estimulação do processamento
fonológico para prevenir dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita.
“A importância do estímulo
precoce em casos com risco para dislexia: um enfoque psicopedagógico”, de Déborah Alcântara
Prósperi Caridá e Mônica Hoehne Mendes, é um interessante artigo de revisão a
respeito da dislexia, onde explanações e implicações neurológicas sobre esse
distúrbio são amplamente discutidas sob o prisma da psicopedagogia.
“Avaliação neuropsicológica
de sujeitos com lesão cerebral: uma revisão bibliográfica” é o artigo que Maria de
Lourdes Merighi Tabaquim, Marlene Peres de Lima e Sylvia Maria Ciasca nos
enviaram, e que constitui uma revisão bibliográfica
a respeito de avaliações neuropsicológicas
de crianças e adolescentes com lesão cerebral, diagnosticados com paralisia
cerebral e traumatismo cranioencefálico. Os resultados desse estudo
demonstraram que o número de publicações no período investigado, relacionadas à
avaliação neuropsicológica com a população de lesionados cerebrais, mostrou-se
incipiente, mesmo considerando a sua relevância sobre as condições evolutivas e
nas proposições interventivas educativas.
Fonte de Pesquisa: http://www.revistapsicopedagogia.com.br/89/index.html